Segundos Idiomas: Beneficios cognitivos en la infancia | Ventajas de aprender un segundo idioma

Segundos idiomas: beneficios cognitivos en la infancia

Aquí hay una lista de nuevas investigaciones que sugieren que aprender un segundo idioma en la infancia tiene beneficios cognitivos, incluso en la edad adulta y la vejez. Cada fuente tiene una cita, y la lista de Referencias tiene URL para cada cita para que los lectores puedan tener acceso a la investigación original.

NOTA: Hay una gran lista de investigaciones en este sitio web eso muestra algunas ventajas de aprender un segundo idioma. Sin embargo, muchas de esas investigaciones son muy antiguas (algunas más antiguas que yo). El problema es que muchas de las investigaciones anteriores sobre estudiantes bilingües han sido contradichas por material más nuevo. Eche un vistazo a ese sitio web, pero intentaré compilar algunos fuentes más nuevas para que su sitio web sea más innovador.

Funcionamiento ejecutivo

  • Existe alguna evidencia de que los niños bilingües han mejorado funcionamiento ejecutivo (también conocido como control cognitivo).
  • El funcionamiento ejecutivo se define como la capacidad de gestionar, regular y controlar los procesos cognitivos (como la memoria, el razonamiento, la flexibilidad de tareas y la resolución de problemas).
  • En un lenguaje sencillo, las personas con alto funcionamiento ejecutivo son más capaces de organizar sus recuerdos, razonar y resolver problemas.
  • ¿POR QUÉ? Porque saber dos idiomas requiere que el niño aprenda a navegar por su mundo de dos maneras, para cambiar entre idiomas, y preste atención a los detalles que indican qué idioma deben hablar.
  • Investigaciones recientes que respaldan esto: Alejandra Calvo y Ellen Bialystok de la Universidad de York en Canadá (2013) encontraron mejor funcionamiento ejecutivo en niños bilingües. Nota: en este estudio, también se encontró que a los niños bilingües les fue peor el vocabulario, pero esto es más o menos lo que cabría esperar: si tiene que hablar dos idiomas separados, la cantidad de palabras que sabe en cada idioma será menor.
  • La investigación también ha demostrado que estos beneficios no se limitan a los niños: los adultos que aprenden un segundo idioma tienen impulsos similares en la función ejecutiva (Pelham y Abrams, 2014).

Entender a los demás

Peggy Goetz en Calvin College en 2003 encontró evidencia de que los niños bilingües tienen una ventaja en Desarrollo de la 'teoría de la mente'. La 'teoría de la mente' es lo que los psicólogos llaman la capacidad de ver las cosas desde la perspectiva de los demás y predecir el comportamiento de los demás.



  • Así es como funciona una parte del experimento (creo que es genial):
    1. A los niños se les mostró una caja de M & M y se les preguntó: '¿Qué crees que hay en la caja?' Los niños respondieron cómo se esperaba que lo hicieran: ¡M & Ms!
    2. Luego, se abrió la caja y hubo un carro de juguete dentro de la caja. La caja se volvió a cerrar.
    3. A los niños se les preguntó entonces: 'Tu amigo no ha visto dentro de esta caja. ¿Qué dirá que hay adentro antes de abrirlo? ¿Dirá que hay caramelos o un coche dentro? '
  • Los niños más pequeños tienen más dificultades para ver las cosas desde la perspectiva de su amigo. Es más probable que respondan que su amigo dirá que hay un carro de juguete dentro de la caja. Esto muestra que a los niños más pequeños les cuesta entender que el conocimiento del amigo es diferente al suyo.
  • Sin embargo, los niños bilingües tienen una ventaja en esta tarea, demostrando que tienen una mayor capacidad en ver las cosas desde la perspectiva de otra persona que ha tenido experiencias diferentes a las suyas.

Esto puede estar relacionado con un mejor funcionamiento ejecutivo, que está relacionado con poder tener en cuenta las perspectivas de los demás (Fizke, Barthel, Peters y Rakoczy, 2014).

Monitoreo atencional

  • COMIENCE TEMPRANO: Un estudio encontró que los niños que aprenden un segundo idioma temprano (aquellos que comenzaron a aprender un segundo idioma a los 3 años) tenían mejores habilidades de monitoreo de la atención que los hablantes monolingües o aquellos que aprendieron un idioma más tarde en la vida. El monitoreo de la atención se define como 'la capacidad de responder a las demandas cambiantes de las tareas'. En lenguaje sencillo, esta es la capacidad de alternar rápidamente entre diferentes tareas con diferentes reglas (Kapa & Colombo, 2013).
  • NOTA: Los beneficios psicológicos positivos de aprender un segundo idioma parecen emerger gradualmente. En gran parte de esta investigación, niños mayores y adultos bilingües muestran la mayor ventaja en comparación con los niños bilingües más pequeños. Esto significa que no deberíamos esperar ver resultados asombrosos de inmediato. Muchos de los beneficios cognitivos del bilingüismo son el resultado de muchos años de dominar varios idiomas.

Segundos idiomas: beneficios cognitivos en la edad adulta

Protección contra el envejecimiento

  • ¿No crees en este? El cerebro está compuesto en gran parte por dos tipos de materia, llamada materia gris y materia blanca. A medida que las personas envejecen, lentamente pierden la materia gris y blanca en sus cerebros. Todos sabemos que el envejecimiento tiene efectos sobre la forma en que pensamos y recordamos.
  • Sin embargo, un estudio, publicado en la revista Neurobiology of Aging en 2014, encontró que la pérdida de volumen de materia gris en hablantes bilingües fue significativamente menor que la pérdida encontrada en hablantes monolingües (Abutalebi, Canini, Della Rosa, Sheung, Green, & Weekes, 2014 ). Otro estudio encontró que los adultos bilingües tenían menos pérdida de materia blanca que los adultos monolingües (Gold, Johnson y Powell, 2013). En otras palabras, Saber un segundo idioma puede mantener su cerebro más saludable por más tiempo..
  • Aprender un segundo idioma puede incluso retrasar la aparición de la enfermedad de Alzheimer y el deterioro mental relacionado con la edad (Bialystok, Craik, Binns, Ossher y Freedman, 2014).

Hecho aleatorio: también encontré que los niños que son entrenado musicalmente tienden a aprender idiomas mejor! La teoría es que los niños que están entrenados para escuchar las diferencias entre los sonidos musicales pueden escuchar mejor las diferencias sutiles en el lenguaje hablado. No estoy seguro de cómo usar ese hecho, pero aquí está la referencia: Shook, Marian, Bartolotti y Schroeder, 2013.

Referencias

Abutalebi, J., Canini, M., Della Rosa, P. A., Sheung, L. P., Green, D. W. y Weekes, B. S. (2014). El bilingüismo protege la integridad del lóbulo temporal anterior en el envejecimiento. Neurobiología del envejecimiento. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24721820

Bialystok, E., Craik, F. M., Binns, M. A., Ossher, L. y Freedman, M. (2014). Efectos del bilingüismo en la edad de inicio y progresión de DCL y EA: evidencia de pruebas de función ejecutiva. Neuropsicología, 28 (2), 290-304. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24245925

Calvo, A. y Bialystok, E. (2013). Efectos independientes del bilingüismo y el nivel socioeconómico sobre la capacidad lingüística y el funcionamiento ejecutivo. Cognición, 130(3), 278-288. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24374020

Fizke, E., Barthel, D., Peters, T. y Rakoczy, H. (2014). La función ejecutiva juega un papel en la coordinación de diferentes perspectivas, particularmente cuando está involucrada la propia perspectiva. Cognición, 130(3), 315-334. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24374211

Goetz, P. J. (2003). Los efectos del bilingüismo en el desarrollo de la teoría de la mente. Bilingüismo: lenguaje y cognición, 6(1), 1-15. http://dx.doi.org/10.1017/S1366728903001007

Gold, B. T., Johnson, N. F. y Powell, D. K. (2013). El bilingüismo de por vida contribuye a la reserva cognitiva contra la disminución de la integridad de la materia blanca en el envejecimiento. Neuropsicología, 51 (13), 2841-2846. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24103400

Kapa, ​​L. L. y Colombo, J. (2013). Control atencional en niños bilingües tempranos y tardíos. Desarrollo cognitivo, 28 (3), 233-246. http://dx.doi.org/10.1016/j.cogdev.2013.01.011

Pelham, S. D. y Abrams, L. (2014). Ventajas y desventajas cognitivas en bilingües tempranos y tardíos. Revista de psicología experimental: aprendizaje, memoria y cognición, 40 (2), 313-325. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24294916

Shook, A., Marian, V., Bartolotti, J. y Schroeder, S. R. (2013). La experiencia musical influye en el aprendizaje estadístico de un idioma nuevo. La Revista Estadounidense de Psicología, 126(1), 95-104. http://www.jstor.org/stable/10.5406/amerjpsyc.126.1.0095